Population :

• Enfants; d’âge préscolaire ou primaire
• Adolescents; au niveau secondaire
• Jeunes adultes; au niveau collégial ou universitaire
• Adultes de tous âges

Dépistage, évaluation et plan d’intervention qui permet de :

• Déterminer la nature de certaines dysfonctions, troubles cognitifs, comportementaux ou affectifs
• Poser un diagnostic détaillé, des forces et des faiblesses, des besoins particuliers
• Vérifier les bienfaits de la médication ou suivre l’évolution suite à un diagnostic ou à un traitement
• Établir un plan d’intervention et formuler des recommandations spécifiques
• Fournir des stratégies et de ressources pour mieux composer avec les difficultés observées
• Prévenir de problèmes futurs
• Orienter vers des services d’accompagnement

Demande de consultation :

Pour une demande de consultation, nous vous prions de compléter le formulaire ci-dessous.

Dans le cas où vous êtes incertain et avez besoin d’information ou d’orientation, un de nos préposés communiquera avec vous afin de fixer un rendez-vous téléphonique avec la directrice des services, Madame Lison Daoust. Ce premier rendez-vous tout à fait gratuit, d’une durée de 20 à 30 minutes, vous permettra de préciser les motifs de consultation. Nous croyons que cette étape est essentielle avant de débuter les démarches afin de bien cerner les besoins. Nous vous offrirons ensuite les rendez-vous pour l’accueil et l’ouverture du dossier et nous réserverons une date d’évaluation en prenant bien soin de vous jumeler avec le bon professionnel.

Préparation :

Au cours du processus, un questionnaire de développement vous sera remis. Dans les cas des évaluations en neuropsychologie, vous recevrez également des questionnaires officiels en personne ou par la poste qui devront être complétés par les parents et par l’enseignant.

Vous devrez nous remettre les documents suivants avant l’évaluation (en personne, par courrier ou par courriel):

• Questionnaire de développement complété
• Questionnaire officiel complété (parent seulement, l’enseignant obtiendra une enveloppe retour)
• Bulletins scolaires
• Exemples d’écriture (si applicable)
• Rapports antérieurs d’autres professionnels (s’il y a lieu)

 Déroulement :

 En général, l’évaluation neuropsychologique se fait en trois rencontres:

1. La première rencontre d’accueil se fait avec la directrice des services, Madame Lison Daoust. Elle est d’une durée de 20 à 30 minutes. Celle-ci est faite par téléphone ou en personne selon votre préférence. Elle sert surtout à bien identifier les défis et difficultés rencontrées.

2. L’évaluation neuropsychologique est d’une durée de 4 à 6 heures et se déroule sur une journée complète, en deux demi-journées ou plus si nécessaire.

3. Finalement, un bilan des résultats d’une durée d’environ 1 heure ou plus où on vous remettra un rapport écrit incluant des résultats, des recommandations et des références. Le rapport peut servir de plan d’intervention pour l’école.

• Dans le cas où vous accompagnez un enfant de 13 ans et moins, il n’a pas besoin d’assister à la première rencontre, vous pouvez donc venir en personne ou faire l’accueil au téléphone, avec ou sans le deuxième parent.
• Dans le cas où vous accompagnez un adolescent/adulte de 13 ans et plus, il est recommandé de venir en personne avec lui à ce rendez-vous.

Troubles neurologiques

• ​Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)

Les personnes atteintes de déficit de l’attention/hyperactivité présentent des lacunes cognitives ce qui se traduit par une incapacité à organiser et à encoder l’information afin de faciliter sa remémoration, son application et sa généralisation. Ces stratégies cognitives sont un pré requis pour un bon fonctionnement social ce qui implique que les enfants atteints de TDA/TDAH doivent bénéficier de techniques de réhabilitation cognitives afin de les assister dans leur apprentissage du « comment on doit apprendre ». Compétences, stratégies cognitives efficientes ainsi que de bons outils académiques sont les piliers d’une bonne performance. Cependant, ils ne sont pas suffisants. Un ingrédient essentiel est primordial soit celui de l’accomplissement personnel.

La plupart des personnes diagnostiquées TDA/TDAH sont victimes de réprimandes de toutes parts, résultats : diminution de l’estime de soi et de la motivation à accomplir des tâches. La croyance en la capacité de pouvoir émettre des changements positifs dans l’environnement est quasi inexistante (William Glasser). Selon Albert Ellis, nous pouvons contrôler notre pensée et l’appliquer par notre comportement.

• Syndrome Gilles de la Tourette
• Syndrome dysexécutif
• Atteintes neurologiques physiques
• Traumatisme crânien
• Accident vasculaire cérébral
• Sclérose en plaques

Troubles d’apprentissage

• Dyslexie
• Dysorthographie
• Dyscalculie

 Dérogation scolaire

• Inscription différée
• ​​​​​Inscription précoce en maternelle ou en première année
• Douance, haut potentiel

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